据报道，由逾百所美国顶尖私立高中组成的联盟Mastery Transcript Consortium（MTC）正式推出了一个全新的学生评价体系——A New Model，和美国高中传统的成绩单相比，它不打分、不评级，只是持续追踪、记录、评估学生共8大能力。目前已获美国大学申请系统Coalition for Access, Affordability and Success（CAAS）的支持。

使用 CAAS 申请系统的学校包括哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学、康奈尔大学、达特茅斯学院、杜克大学、密歇根大学等80余所美国著名高校。有专业人士说，这意味着，未来几年，SAT和ACT等“美国高考”将被逐步被替代。不过毋庸置疑的是，弱化分数评价，强调学生从小到大的能力评估无疑已成趋势。

细则：8项能力，61项子能力

1、Analytical and Creative Thinking 分析和创造力（批判性思维包含其中）

a、定义、管理及应对复杂问题

b、鉴别偏见、区分可靠的和不全面的信息

c、应对信息过载

d、提出有意义的问题

e、分析、创造观点和知识

f、勇于试错；提出并测试问题的解决方案

g、找出多种选择

h、建立跨学科的知识和视野

i、持续推理

j、融合与适应

k、解决没有常规答案的新问题

l、运用知识和创造力去解决复杂的真实问题

2、Complex Communication — Oral and Written 沟通能力——口头及书面表达

a、理解并使用 2 种及以上语言

b、面对不同类型的人如何清晰地交流

c、用心倾听

d、有效的口头表达

e、面对不同受众如何清晰简明地写作

f、解释信息并有效地说服他人

3、Leadership and Teamwork 领导力及团队合作能力

a、提出新想法

b、用影响力来领导别人

c、赢得信任，化解冲突，为他人提供帮助

d、领导小组讨论，达成共识，协商结果

e. 成为别人的老师、教练、顾问

f、寻求帮助

g、完成协作任务，管理团队，分配职责

h、执行决策，达成目标，分享荣誉

4、Digital and Quantitative Literacy 信息技术及数理能力

a、理解、使用及应用信息技术

b、创造数字知识和媒体

c、以不同的形式运用多媒体资源进行有效沟通

d、掌握并运用高阶数学

e、了解传统及前沿的数学、科学、技术、环境科学、机器学、分形学、细胞自动机、纳米技术、生物技术等热门议题

5、Global Perspective 全球视野

a、建立包容开放的心态，特别是对他人的价值观和传统习惯

b、理解非西方的历史、政治、宗教及文化

c、精通一门或多门国际语言

d、通过技术与全球的人和活动建立连接

e、掌握有效的跨文化交际技巧与思维能力

f、使用21世纪的技能去理解和解决全球性问题

g、以互相尊重、开放交流的心态与来自不同文化、宗教、生活背景的人合作，向他们学习

h、平衡社会和文化差异，创造新的想法、获得成功

6、Adaptability, Initiative, and Risk-Taking 适应性与探索力

a、灵活，敏捷，适应能力强

b、敢于尝试陌生的领域

c、探索和实验

d、有效应对周围环境的不确定性

e、把失败看作学习的机会，认识到创新意味着少数的成功和频繁的犯错

f、勇于独立探索新的角色、思想和策略

g、培养企业家素养

7、Integrity and Ethical Decision-Making 诚信与决策力

a、保持同理心和同情心

b、培养正直，诚实，公正，尊重他人的品德

c、表现出对抗不公正的勇气

d、有责任感，关注其他人的利益和福利

e、对新媒体技术所造成的道德问题和困境有基本的了解

f、面对复杂的问题，做出兼顾理性和道德的决策

8、Habits of Mind 心智习惯

a、细致

b、创造力

c、热爱学习／好奇心

d、恢复能力

e、毅力

f、自我效能

g、压力管理

h、时间管理

现有成绩评价体系让学生变成考试机器

A New Model的发起人，是全美排名前25的霍肯高中（Hawken School）的校长Scott Looney谈道：“现有的成绩评价体制最大的问题是，它对于学生来说，不是一种指引和反馈，更多的是一种衡量标准。”

他们宣布取消了A-F的评价机制，一段时间后，他们发现学生依然很努力学习，但现在他们开始更主动向老师提问，更积极地寻找建议和反馈——他们从过去的强迫式学习变成了自发性学习。

动态档案记录学生能力

对比传统的评分制，A New Model有三大特征。

其一，不看成绩——学生档案上没有课程名称。

前面提到，A New Model是“能力导向”。每修得一门课程，学生将收获对应的能力学分（Mastery Credits）。

MTC联盟官网提供的模拟学生档案将分为两部分。一部分是学生拿到的具体能力学分（Earned Credits）。另一部分，是学生的8大能力总览，图形直观记录这个学生在各个能力上的强弱程度（Feature Credits）。

其二，动态记录，一目了然。

A New Model的格式都是统一的，而且简洁、直观，大学招生官们只要花两分钟就能了解一个学生的具体能力。

MTC联盟正在努力为A New Model开发一个技术平台，实现电子记录——实时更新学生的能力学分，并且会提供学生的课堂作品、论文、视频展示等等材料，还会提供每个学校的评分标准——这些都能为大学挑选学生提供直观且可靠的依据。

其三，学校拥有极大自主性。

虽然能力鉴定模板是固定的，但每个学校可以自行决定对学生能力的评判标准——学校也可以根据自己的需求和培养目标，划定哪些才是学生应该重点把握的能力。

A New Model俨然已经成为美国教育圈最热的关键词之一，这种热议反映了“人们迫切希望通过这项改革改变当前教育令人焦虑的局面。”

但也有不少人表现出对A New Model的质疑。

Catherine Rampell，《华盛顿邮报》的专栏作家，就认为这个改革有一个明显的缺点——会拉大教育差距，“这将有利于家庭富有的学生，因为他们可以获取更多资源去提高软实力，但对于家庭经济条件一般的孩子，则很不利。”

福布斯新闻网也表示，A New Model会为大学的录取工作带来一些麻烦——虽然它号称“简洁直观”，但因为强调个性化的能力培养，当大学想要完整了解一个学生，反而需要花比平时多2-3倍的时间，这将严重拖慢学校的录取进度，录取时间也必须被拉长。

不管怎么说，A New Model依然被寄予了厚望。发起人Scott Looney正在筹备，在自己管理的霍肯高中推行这一能力评估模板，他预计在5至7年内，霍肯高中九年级的学生就会用上A New Model这一种评价体系。10年内，将有第一批毕业生拿到完整的A New Model能力档案。

当然，A New Model还需要争取到法律的支持，允许更多高中采取A New Model来呈现学生的综合能力，但无论如何细化、调整，A New Model都已经抛出了一个信号。就像美国独立课程组织执行总监Peter Gow所说，“A New Model提醒了我们所有人，我们不得不重新去思考，评判一个学生的真正标准到底是什么。”